子惠作業

飞过

那时一种温暖，犹如姐姐般的呵护，已经让我很温暖。有同感！

读书郎

子卉学友，谢谢您不辞辛苦，远道寄来学习资料，每次看到这些珍贵的资料，心中便溢满了幸福

子卉

举手之劳，您不必太意。只是原本答应您回家就寄给您，偏我回家第一日，惰性起，不愿外出，只贪恋家里，直至夕阳西下，方知已经失言于您。第二日才去邮局补办此事。幸好您及时收到，我心稍安。

子卉

“不管前面是走过怎样弯路甚至是掉坑里了，只要当下循在礼上，就前行不顾。”洵美姐姐说得及是。让自己轻松地走在礼上，学做工夫。学友间夹持，相扶相支，让我不再担心自己会落下队。

子卉

开学了。一切都是新气象。每天坚持认真备课。虽然教材我已经教了很多年了，对于其中的内容已经烂熟于胸了。可是发现自己再次备课时，仍然能有新的灵感出现。每天一直忙到下班时间，甚至有时还要延长一点时间，居然没有一点累的感觉。让自己一直保持一种“苟日新”的工作状态，一定要有内心的饱满的力量支撑。

前几日看如箭学友交流作业中写“来学堂不是让自己受到夹持，而是来夹持学堂”，读后自己反省：如箭学友此言不虚。唯有来夹持学堂，才能让工夫上身。如果我来学堂是为了让自己受到夹持。那自己很难让工夫上身。就好比月亮反射太阳光才有光明，而月亮自身丝毫没有温暖。那只是一份清白的冷光。而一旦离开太阳的照映，很快就恢复了那黑暗也阴冷。可是如果我来夹持学堂，那我是在做点燃自己生命火种的工夫。虽然起初，只有星星火种，可是学友们就如一颗颗火种，我们相互聚集，就会很容易让我们彼此都成为一个旺盛的火矩。这样坚持下来，我们的精神生命何尝不会饱满呢。点亮自己的心灯，在工夫的引领下，不断提升自己。佩服如箭学友工夫踏实的同时，也在鞭策自己，在日常生活点滴中，踏实稳步地前行。

[此贴子已经被作者于2012-9-5 9:26:03编辑过]

轻轻

想起先生说过的话，大意是老大要带着弟弟妹妹撑起家。

子卉

轻轻妹妹谈得及是。我也要懂事了，不能再让姐姐与兄长们再受更多的累了。兄道友，弟道恭。兄弟和睦，大的带小的，小大敬大的，兄弟孝悌。在家庭是尽孝道，在学堂是夹持。何尝不会有温暖呢。最近一段时间，我会偶尔，心中不由自主地涌出一股怨气，只好强行压下。如果不压下，心里面就好象堵了一块大石头，喘息都困难。让自己专心投入一件当下让自己心安的事情上去做。这样一来，可以让自己暂时一段时间不再承受憋闷之苦。一段时间后，又不知何时，那股邪气又来骚扰了，只好再找让自己舒服的事来做。细细想一想，为什么近日，心绪会如此波澜起伏呢？每次当自己被袭击时，都是自己没把握当下身份，把眼睛盯在了外面，去挑三挑四，或者自以为是地任虚荣心膨胀。各种寒风与温热的浊气，都会让自己生疾病。要想办法，给自己穿上一套礼的铠甲，防止一切外感侵袭，那样才能让自己有更大的成长机会与空间。

[此贴子已经被作者于2012-9-5 11:07:11编辑过]

子卉

子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”

今天再读到此句时，忽然想到，这里是强调人要关注自己内在心性完整工夫的长进。不患人之不己知，应该是不怕别人不了解自己，（再听先生录音，认证了自己认识是对的）原来自己曾经错误地理解为自己不了解自己。所以还困扰自己怎么来解释这两句之间的关系。而后一句是“患不知人也”，是指了解完整人性。唯有精神饱满，实践完整人性，方唯堂堂之人也。所以这里夫子讲了这句话，为学而第一最后一小章。可见其分量之重。如果一个人时时担心不被周围环境所认可，那样往往会把自己的眼睛盯在外在杂事上，让自己处于纠结烦恼的旋涡之中，对做工夫一点提升的助力也没有。先生还讲“知已”，与“人不知而不愠不亦君子乎”中的知己，是一样的。“知人”最重要的是眼睛向内，不是去了解他人，了解心理学规律，而是要知道人最重要的实践完整人性。要敏于事。对自己内心要有一个准确的把握。正如《儒行》所言，“君子之过可微辩而不可面数也”。

让经文在心中读过，当我从读经中发觉经文直指工夫的真正含义时，心中油然而生一种喜悦之情。又一句经文来指引，来矫正自己。

[此贴子已经被作者于2012-9-5 15:54:55编辑过]

春山

本周继续坚持在上班的路上读《论语》，从住所走到学校，刚好可以把《雍也第立》读过一遍。一周下来，渐渐能背着读下来。心里有一种淡淡的高兴之感。因为我又能坚持上学期那样，在上下班路上读《论语》。记得上学期，自己最好的时候，能在一路下来，连续把前面四章或者五章都顺下来。每一次自己都有一种类似成功的满足感。最近自己省察自己这种状态对不对。有没有提起内心的状态。读时会很专注，读过会很有一种淡淡的喜悦或者满足。
工作时，坐在办公室，我会坚持调整自己的坐姿。可是最近一周，我又发觉自己有时候，会不自觉地把腿抬起来，不能保持那种好的状态。我觉得不只是因为办公室空调太低，自己觉得冷的原因。也有自己这周保持不住状态有关。
本周四我有晚班，与孩子们一起相处。遇到孩子们偶尔出现的贪玩，或者影响其他同学的事情时，我会用很和蔼的语气提醒他们，或者委婉地给同学一个提醒，孩子们会当下调整出好的状态。孩子们调整好状态那一瞬间，他们会自觉不自觉地用目光向我寻求肯定。当我们四目相对时，我发自内心地微笑，以示对他能及时调整好状态的肯定。两节课下来，我丝毫没有觉得累，反而觉得很轻松。感觉自己内心的愉悦与敬意，也孩子们顺承的配合，让整间教室充满了温馨。不再是以往教师高压厉目，学生谨小慎微。虽然那时教室也会安静，可是却让人很难舒服。
提醒：守好自己！做好“脸”的保卫战。

[此贴子已经被作者于2012-9-15 22:28:22编辑过]

[此贴子已经被作者于2012-10-6 17:08:27编辑过]

春山

绿衣学友回复：[em17][em23]